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Publicado no VII CBEU, em 2016. Área: CV Subárea: Saúde Órgão de Fomento: Universidade Federal do Rio de Janeiro |
AUTORES:
Thaynnã da Silva Duart (Autor) Maria Fernanda Larcher de Almeida (Orientador) Priscila Vieira Pontes (Orientador) Jane de Carlos Santana Capelli (Orientador) Mônica Feroni de Carvalho (Co-Autor) Patrícia Beraldi Santos (Co-Autor) Bárbara Isis dos Santos (Co-Autor) Tayara Fontes Fradique Vieira (Co-Autor) Marcela Mendonça Wigg (Co-Autor) Danielle Santos (Co-Autor) Ana Eliza Port Lourenço (Co-Autor) Renata Borba de Amorim Oliveira (Co-Autor) Gláucia Alexandre Formozo (Co-Autor) Leila Brito Bergold (Co-Autor) Tamara Lopes Terto (Co-Autor) |
| Título |
| PROGRAMA INTERDISCIPLINAR DE PROMOÇÃO DA SAÚDE: EXPERIÊNCIAS E AÇÕES DOS PROJETOS DA UFRJ CAMPUS MACAÉ |
| Palavras-Chave |
| promoção da saúde; integralidade; interdisciplinaridade |
| Resumo |
| Introdução: O Programa Interdisciplinar de Promoção da Saúde (PIPS), desenvolvido no Campus UFRJ-Macaé, é um programa de extensão universitária que busca a interação entre a universidade e sociedade através de projetos que atuam no cuidado à saúde; na prevenção de doenças e seus agravos; arte e saúde. Compõe 15 projetos dos cursos de Nutrição, Enfermagem e Farmácia com alunos das diversas áreas da saúde, financiado pelo PROEXT, entre 2013 e 2016. Objetivo: Relatar as ações desenvolvidas pelos projetos do PIPS no 3º Encontro Discente. Metodologia: Realizado em 17 de novembro de 2015 com apresentação das ações realizadas pelos projetos durante o ano, integração das ações extensionistas entre projetos e síntese do encontro. Resultados: As apresentações mostram que os projetos do PIPS desenvolvem ações de extensão, integradas ao ensino e pesquisa, com enfoque na promoção da saúde, produção de conhecimento e desenvolvimento de capacidades sociais. Os cenários das ações foram o Campus UFRJ-Macaé, escolas públicas, unidades de saúde e locais públicos principalmente na cidade de Macaé, além de Rio das Ostras e cidade do Rio de Janeiro. Houve 56 participantes entre alunos e professores. Pontuou-se que a integralidade em saúde deve contemplar acolhimento, entendimento do indivíduo em sua totalidade, a solidariedade e possibilitar projetos de felicidade, não somente de saúde. Destacou-se o potencial da vivência na prática para o despertar da integralidade, a função social da universidade e da extensão sobre a formação de profissionais comprometidos socialmente, especialmente, quanto à realidade encontrada nos serviços de saúde e educação. Conclusões: A troca de experiências entre projetos contribuiu para a ampliação da compreensão sobre o tema. As apresentações e discussões promoveram a percepção sobre como os projetos abordavam a integralidade em suas ações, tendo em vista o aprendizado de novas possibilidades de atuação, incorporação de novas ideias e interdisciplinaridade. |
